OTOÑO

¡Cuántas cosas! Hojas, frutos, cuentos, canciones y con ello ponemos en marcha todos nuestros sentidos y lo que es más importantes nuestros sentimientos, alegres por compartir, disfrutar, saborear, cantar, descubrir y ser felices.

Nos iniciamos en el conteo

Los números forman parte activa de la vida de los niños porque están presente en la mayoría de los contextos en los que se desenvuelve, en estas edades las matemáticas serán un instrumento indispensable para ordenar, establecer relaciones y estructurar los objetos que están en su entorno.

En Educación Infantil todos los aspectos relacionados con el Conocimiento Lógico-Matemático se desarrollo de forma globalizada en las tres áreas del currículo, por ello están presentes de forma continua en nuestro quehacer diario.

Nuestras rutinas diarias hacen que tengamos la necesidad de utilizarlas y de esta forma, valorarlas y reconocerlas como imprescindibles. 

Cada día contamos los compañeros que faltan y asociamos con la grafía, contamos con los dedos los días de la semana, las estaciones del año o los años que hemos cumplido.

Esta semana nos hemos iniciado con el conteo y para ello ha sido muy significativo contar  hojas o los frutos del OTOÑO.

Con este tipo de actividades vamos descubriendo la serie de los números naturales y los niños se van dando cuenta que tienen que aplicarla respetando la secuencia numérica.

En estas edades repiten la serie numérica como una canción, pero pronto el concepto de número asociado a una cantidad empezará a tener sentido para ellos.

El entorno del niño tiene numerosa información cuantitativa de ahí la importancia de estos aprendizajes en esta etapa.

Lo importante es iniciarse a través de actividades manipulativas, realizando clasificaciones, colecciones, identificando atributos y características de elementos. 

  

Cuento del número 1

Con este cuento nos hemos iniciado en el mundo de los números y la verdad es que les ha gustado mucho. 

Cuento del número 1

En  el país de los números hay uno que siempre está triste. Es el número 1. Dice que siempre está solo. Nunca sale de casa y tiene miedo de todo.

Pobre número 1, no sabe que él puede ser todo lo que desee, sólo tiene que abrir bien los ojos y mirar a su alrededor.

Alguien ha llamado a la puerta del número 1. Toc, toc, toc...¿Quién podrá ser? El número 1 nunca recibe visitas, así que se ha puesto un poco nervioso. 

¿Quién es? .- pregunta el 1

Soy el Mago Simón .-responden al otro lado de la puerta.

El 1 abre la puerta con intriga, pues nunca ha oído hablar de ningún Mago Simón.

Hola, soy el 1. ¿A qué debo su visita?

buenos días, soy el Mago Simón. He venido porque en mi bola mágica he podido ver tu tristeza y no me gusta ver a ningún número triste. Sobre todo al primero, el que siempre va delante.

¿Quién es el primero? .-pregunta el 1.

Pues tú, claro, ¿Es que no sabes lo importante que eres? Sin ti no tendríamos principio. Tú eres el primer número de todos. Cuando alguien gana un concurso o una carrera, tú eres el que le da nombre, "El 1º". Sin ti no podríamos empezar a contar. Sólo tienes que salir a tú jardín para comprobar la cantidad de amigos que tienes como vecinos.

eres uno de los números mas importantes que existen y nunca debes pensar que estas solo, porque a tu lado tienes un montón de amigos más que desean jugar contigo.

El número 1 se asomó a la calle y vio que a su alrededor había un montón de números. Allí estaban el 2, el 3, el 4 y un sinfín de números más.

En la puerta de su casa había 1 árbol, 1 silla y una flor.

Sentado en su silla podía ver 1 gran sol. cuando se hacía de noche 1 luna iluminaba 1 pequeño lago, donde había 1 gran sapo que nadaba de lado a lado.

Desde entonces el 1 nunca se ha vuelto a sentir triste y ahora ya sabe que es un número muy importante, porque sin el nadie podría contar "1, 2 y 3", ni jugar al "Escondite inglés" 

• Autora: Beatriz de las Heras García

El OTOÑO

Estamos en OTOÑO y aunque aún hace calor en nuestras islas, estamos descubriendo muchas cosas de esta estación.

Nuestros objetivos:

1. Conocer características propias del OTOÑO
2. Fomentar el gusto e interés por canciones y poesías.
3. Reconocer algunos frutos propias de esta época y sus características.
4. Ampliar el vocabulario.
5. Experimentar con distintas técnicas plásticas.

CONTAMOS CASTAÑAS

DESCUBRIMOS LA PALABRA OTOÑO

CONTAMOS HOJAS

COMPARTIMOS CUENTOS

DESCUBRIMOS EL NOMBRE DE FRUTOS DEL OTOÑO

COLOCAMOS LAS HOJITAS QUE HEMOS ENCONTRADO

Árboles de OTOÑO

Esta semana con motivo de nuestra Unidad dedicada al OTOÑO hemos realizado estos bonitos árboles.

Los niños en estas edades están en la etapa del garabateo, trazos desordenados, sin ninguna lógica y con la única intención de rellenar el papel, pero poco a poco y ello lo iremos descubriendo muy pronto, sus trazos adquieren mayor fuerza, control, direccionalidad y lo que es más importante intencionalidad.

El dibujo es una actividad espontánea y siempre que el niño quiera debemos darle la opción a dibujar, aconsejo siempre que desde edad temprana tengan contacto con el lápiz y el papel y esos garabatos iniciales irán cogiendo formas, cada vez más reconocibles para los adultos.

El dibujo les ayudará a :

• Desarrollar la psicomotricidad fina.
• Expresar sentimientos y vivencias.
• Adquirir mayor confianza y mejora de la autoestima.
• A comunicarse con los demás.
• Desarrollar su creatividad.

Seguridad Vial

Nuestro Centro ha participado en la campaña de Seguridad Vial Infantil y de concienciación de jóvenes en carretera, organizada por la Consejería de Educación con el patrocinio de diferentes empresas.
Los alumnos de Educación Infantil pudieron disfrutar de una charla interactiva, con ejemplos prácticos sobre el comportamiento adecuado en la carretera.

OBJETIVOS:

1. Conocer la calle y cómo desplazarse por ella acompañados.
2. Saber caminar por la acera y cruzar de forma segura.
3. Caminar por sitios seguros y saber cruzar.
4. Conocer la carretera por donde necesariamente tengan que desplazarse y el comportamiento seguro que se debe mantener.
5. Comportarse adecuadamente en la guagua, tranvía o coche familiar. 

Celebramos HALLOWEEN

El pasado viernes lo pasamos de "miedo" en la fiesta de HALLOWEEN tuvimos la oportunidad de disfrazarnos, pintarnos la cara y disfrutar de un día especial, donde el objetivo principal era pasarlo bien y disfrutar con los compañeros.

Calabazas de HALLOWEEN

HALLOWEEN es una fiesta de origen celta y se celebra  sobre todo en los países anglosajones, pero desde hace unos años se ha instalado en España, algunos colegios y también familias, organizan fiestas para invitar a los amigos, es sin duda una excusa perfecta, para realizar un encuentro festivo y divertido. Para los niños es una fiesta emocionante y excitante, les encanta disfrazarse y recibir golosinas.

En el cole trabajamos el vocabulario y este año hemos aprendido una divertida canción que mañana cantaremos junto con el resto de compañeros de otras clases. También nos ha dado la oportunidad de hablar de el miedo un paso importante para gestionar y aprender de las emociones.

Y estas son las calabazas que hemos realizado para decorar y así de divertidas nos han quedado:

¿Qué tal el fin de semana?

Llega el lunes y después de un merecido descanso, aquí estamos en el cole, nuestras primeras rutinas: pasar lista, el tiempo, ¿qué día es hoy? y rápidamente nos vamos a nuestro espacio de la asamblea y es que hay momentos de la jornada escolar que son muy especiales y esta es una de ellas, un momento educativo generador del resto de los momentos.

A través de ella potenciamos:

Una escuela abierta, participativa y adaptada a la diversidad del grupo, a sus intereses y necesidades.

Hoy con muchas ganas de compartir y contar lo que hemos hecho, lo que hemos vivido durante el fin de semana, es un momento para expresar acciones secuenciadas en el tiempo, con 3 años, aún es muy difícil, pero también nos sirve:

• Para potenciar la memoria.
• Para hablar de nuestra familia, nuestros amigos, de nuestras costumbres, actividades influenciadas por la meteorología, por las tradiciones o por los estilos de vida de cada familia.
• Se trata de iniciar un proceso de verbalización significativa de lo que hemos realizado estos días en los que hemos estado sin vernos. 
• Al contarlo, las emociones se rememoran de nuevo, hay algo mágico que nos hace sentir en positivo Abrimos la puerta de nuestra aula a la familia, nos ponemos en contacto con lo que ocurre fuera.
• Nos conocemos, nos expresamos y con ello nuestros sentimientos, deseos, miedos y alegrías son compartidas con el grupo. 
• Potenciamos el lenguaje oral.
• Fomentamos actitudes de respeto.
• Desarrollamos la capacidad de escucha atenta.
• Respetamos el turno de palabra.
• Estructuramos nuestro pensamiento a través del lenguaje y lo que es más difícil interiorizamos el concepto tiempo.

Propuesta de actividad: anotar, dibujar o pegar en la agenda alguna actividad realizada en el fin de semana y que sirva para ir estructurando la noción temporal.

Recursos para HALLOWEEN

Y como se acerca HALLOWEEN esa fiesta tan querida por los más pequeños aquí tenemos una selección de recursos para utilizar en casa o en el cole, algunas son muy divertidas y les encantarán.

Recursos para trabajar el OTOÑO con los más pequeños

La llegada del OTOÑO se ha empezado a sentir en nuestras islas y por ello dentro de nuestras rutinas diarias hemos introducido la palabra estación y hemos aprendido que estamos en OTOÑO, comienzan las primeras lluvias, hace un poco más de frío y el viento hace volar las hojas, cambiamos algunos de nuestros hábitos, aparecen nuevos frutos, por ello aprovechamos para introducir nuevos vocablos, música, calidez y ganas de descubrir, experimentar, conocer y aprender  los cambios que están ocurriendo a nuestro alrededor.

Esta es la selección de material que nos servirá para descubrir un poquito más esta estación.

Los rincones o zonas de juego

Los rincones o zonas de juego son pequeños espacios en el aula donde los niños realizas sus investigaciones, desarrollan sus proyectos, manipulan, se relacionan con sus compañeros y ponen en marcha toda su creatividad.

Los rincones atienden a la diversidad en el aula, porque cada niño actúa a su ritmo y según sus necesidades y experiencias. 

Uno de los grandes valores de estos espacios de juego es sin duda su valor social, porque posibilita la comunicación e interacción, la organización y el comportamiento en pequeños grupos, elaborando y aceptando normas de convivencia.

En los rincones es importante ofrecer la posibilidad de que puedan vivir de forma lúdica unas situaciones cotidianas y de poder experimentar con su propia actividad los diferentes roles que hay a su alrededor.

La intencionalidad es crear espacios que inviten a la alegría, a sentirse a gusto y potenciar el desarrollo de los niños que van a pasar en ellos una parte importante del día.

En cada rincón o zona de juego tienen unos objetivos determinados, pero en líneas generales pretenden:

• El desarrollo global del alumno.
• Facilitar la actividad mental, la planificación y la toma de decisiones.
• Potenciar aprendizajes significativos.
• Desarrollar la creatividad e imaginación.
• Facilitar la comunicación entre el grupo, adquirir hábitos y normas de comportamiento y control de las emociones.
• Contribuir al desarrollo del lenguaje oral.
• Propiciar la autonomía y desenvolvimiento en el aula
• Asumir responsabilidades. (limpieza, orden, etc)

En consecuencia los rincones permitirán a los niños a jugar libremente y también a realizar actividades propuestas por mi y que tengan una clara objetivo con algún contenido que estemos trabajando. 

El juego tiene un valor intrínseco y en consecuencia, no podemos menospreciar su valor educativo, los niños y niñas necesitan compartir  espacios, juguetes y establecer reglas, en suma disfrutar y ser felices. 

Las normas en clase

Las normas en la clase son fundamentales para una buena convivencia, les dará a los niños la autonomía suficiente para poder crecer y la protección necesaria para no perderse.

Con ellas pretendemos:

El respeto, trabajo, colaboración y autonomía. 

Características de nuestras normas:

• Carácter claro y preciso.
• Tienen que servir para ser respetadas por todos.
• Están formuladas de manera clara y precisa.
• Se han adaptado a la capacidad de los niños.
• Están colocadas en un lugar visible de la clase y las recordamos todos los días.

 El objetivo es poner unos límites. 

• Límites sin sobrecarga.
• Límites concensuados por todos.
• Límites que necesitan tiempo.
• Límites cargados de afectividad.
• Límites basados en la comunicación y en la escuela.

Nuestros primeros días de clase

Nuestros primeros días de clase nos ha servido para conocernos y todas las actividades que hemos ido realizando han tenido como objetivo principal que los niños y niñas se sintieran a gusto y a ser posible a través del juego.

Estos primeros días han sido duros para algunos, pues se ponen en contacto con ambiente que no es el suyo. Algunos se ponen nerviosos, lloran, se aíslan o no se separan del profesor, cada una de estas conductas son normales y lo único que tenemos que tener es mucha paciencia y mostrarles todo nuestro cariño, para que ellos se sientan confiados y seguros.

Importancia de las rutinas en Educación Infantil

El día a día de una clase de infantil la podemos ver con cierto desorden, olor a pinturas, muchos niños que se mueven libremente, que juegan, actúan, cantan...la cuestión para que funcione está en la ilusión que cada día pongamos para que el día se llene de color, sonrisas y lo aburrido se transforme en divertido, lo difícil en sencillo y lo predecible en sorpresa y asombro.

Pero dentro de lo que podríamos considerar un desorden hay detrás una auténtica organización y es que en Educación Infantil es muy importante la planificación de la jornada, pues esta ha de adaptarse a las necesidades y características del grupo de alumnos con los que vamos a trabajar.

El principio de individualidad es básico, pues tenemos que respetar el desarrollo cognitivo, motor y socio afectivo del niño.

Esta organización está relacionada con el concepto de aprendizaje, un aprendizaje único, divertido y que respete la diversidad.

Las rutinas en Educación Infantil lejos de convertirse en rigidez, algo tedioso o aburrido es una forma organizativa que nos va a permitir estructurar, facilitar y dar orden y sentido a nuestra jornada escolar. A los niños les va a permitir desarrollar el sentido temporal, a sentirse más seguros y desarrollar mayor autonomía.

Estas rutinas con el tiempo se convertirán en hábitos y con ella una actitud positiva hacia el aprendizaje.

Nuestras rutinas:

ENTRADA Y ACOGIDA: todos necesitamos sentirnos queridos y bien recibidos, el buenos días, un abrazo, una sonrisa, son indispensables para empezar el día con ganas.

ASAMBLEA DE RUTINAS: en ella empezamos a jugar a ser mayores, pasamos lista, ¿quién falta hoy? empezamos también a jugar con los nombres de los compañeros

¿Y qué día es hoy? y somos meteorólogos ¿Cómo está el tiempo? ¿y cuál es la predicción para mañana? y lo que ello implica: vestimenta, actitud.

...y que no se nos olvide la estación en la que estamos

Y porque no aprovechamos para una canción, adivinanza, refrán o trabalengua ...."Los días de la semana" ...o la de "llueve que llueve"..

Como tenemos ganas de hablar podemos contar  nuestros secretos, nuestras historias...puede aparecer cualquier historia...un lobo feroz, una tortuga despistada, un bebé o una película de disney, sin olvidar la patineta con el amigo del parque o la caída que tuvo en casa. Son momentos especiales en la que los sentimientos están a flor de piel, afloran las emociones y las ganas de compartir. 

Y con ello trabajamos las normas sociales establecidas: turno de palabra, hablar sin gritar, respeto a las opiniones de otros, etc  Mejoramos nuestro lenguaje y las estructuras gramaticales se refuerzan y son cada vez más complejas.

Recordamos las normas tan necesarias para la convivencia, consensuadas e intentando que sean asumidas por todos, de ahí la importancia de recordarlas de forma sistemática todos los días. 

Trabajamos los BITS de inteligencia. Nos ayudan a identificar las cosas por su nombre para dominarlas. con ellos procuramos satisfacer los intereses de los niños y dejarlos con ganas de más.

ASAMBLEA DE PROYECTO: 

¿Qué tal nuestro fin de semana?

¿Qué noticia hay de interés en el mundo, a nuestro alrededor, en nuestro entorno cercano?

¿Qué pasaría si...?

¿Qué se de....?

Nuestras propuestas de investigación tendrán un carácter ascendente siempre según los intereses de los niños y niñas. Los aprendizajes son significativos y funcionales.

LAS ZONAS DE JUEGOS O RINCONES: son espacios organizados dentro de la clase y a través de ellos conseguimos objetivos diversos, de actitud, conocimiento, hábitos. Nos permiten el desarrollo global del niño, facilitando la actividad mental, planificación, toma de iniciativas, autonomía, desarrollo del lenguaje, socialización, control de emociones.. 

 DESAYUNO: nuestro objetivo comer para alimentarse y como acto social, para compartir, disfrutar e interactuar con los compañeros, un momento educativo de primer orden, donde se aprenden multitud de hábitos que desde las rutinas podemos desarrollar: higiénicos, sociales, de autonomía, alimenticios...

PATIO O RECREO: se organizan y disfrutan de forma autónoma.

RELAJACIÓN: Le va a permitir valorar la imagen que construye de sí mismo, conocer su cuerpo, ser menos agresivos y por lo tanto más sociables, mejorando su alegría y espontaneidad.

Es importante entender la necesidad de calma después de mucha actividad, y disfrutar de su cuerpo en reposo y de la  inactividad.

Las rutinas en Educación Infantil  les ayuda a aprender de la vida a través de lo cotidiano y de una forma natural