Rutinas diarias.

Las rutinas en Educación Infantil, afianzando aspectos importantes y nuevos aprendizajes.

La vuelta al cole

Ya no nos queda nada para empezar un nuevo curso escolar, las vacaciones llegan a su fin y debemos volver al cole, algunos lo harán por primera vez y otros se reencontrarán con sus compañeros, profesores y vuelta a la rutina que dejaron en el mes de junio, pero ahora con más energía y la mochila cargada de nuevas ilusiones.

La familia será el principal apoyo para que esta nueva etapa que toca vivir y para que la vuelta al cole sea lo menos traumática posible, debemos volver a una vida "ordenada", horarios, comidas, sueño, por ello es recomendable:

• Empezar a acostarse algo más temprano de lo que lo veníamos haciendo.
• Aprender a levantarse con el tiempo suficiente para desayunar correctamente y llegar puntuales al cole. 
• También es importante seguir trabajando la autonomía, alabar los logros y la consecución de nuevos retos.
• Los días previos al cole procurar realizar actividades más tranquilas.
• Hablar en casa de la vuelta al cole, preparar juntos el material, uniforme, libros.
• Las familias deben mostrarse ilusionados y transmitirselos a ellos. 
• Empatizar con sus emociones, escuchar sus inquietudes, aceptar sus quejas, pero proponer una visión positiva.  

Como todos los cambios, los primeros días de clase pueden ser duros, pero es importante que las familias transmitan serenidad y calma, es necesario su implicación y su actitud positiva, para que los niños se sientan seguros y motivados.

Nos iniciamos con la robótica

Gracias a nuestro AMPA, tenemos en clase un Bee-Bot, un pequeño robot dinámico, diseñado para niños de 3 a 7 años y cuya utilización puede cumplimentar y reforzar las actividades diarias que realizamos en clase.

Tras investigar y conocer un poquito más de este divertido robot, hemos empezado a utilizarlo como un nuevo recurso o herramienta en nuestros aprendizajes.

Es colorido, atrayente para ellos, fácil de usar y a través de él nos permite trabajar la secuenciación, la lateralidad, la noción espacial y resolución de problemas, además por su fácil manejo y diseño los niños se divierten con él, es sin duda un recurso fantástico, para que desde edades tempranas se familiaricen con la programación, también para aprender a trabajar en equipo, fomentar la participación, el respeto y lo que es más importante, potenciando la curiosidad y la creatividad.

OBJETIVOS:

• Despertar la curiosidad por el mundo de la robótica.
• Trabajar las diferentes áreas del curriculum.
• Superar retos y poner en práctica habilidades relacionados con los contenidos.
• Iniciarnos en el lenguaje de programación de una forma lúdica y natural.
• Desarrollar el aprendizaje a través de la experimentación (aprender del ensayo y error). 

Aprendizajes compartidos

Los alumnos de 6º comparten con nosotros sus trabajos de investigación que han realizado desde el área de inglés, sobre la cultura de diferentes países, transmitiendo a los más pequeños numerosos conceptos aprendidos, ha sido sin duda una bonita experiencia, felicitándoles por el trabajo realizado, las presentaciones y el cuidado en todos los detalles.

El trabajo en equipo en Educación Infantil

La capacidad de trabajar en equipo con otras personas es una habilidad necesaria en nuestra sociedad actual y en Educación Infantil es un momento excelente para empezar a desarrollarla, aprender a trabajar en pequeños grupos, aceptar las diferencias, puntos de vista diferentes, olvidarnos de la individualidad y trabajar para una causa común son algunos de los objetivos.

Este tipo de actividades son muy enriquecedoras, el aprendizaje es compartido, fluyen más ideas, la creatividad es más alta y los niños se vuelven más comunicativos, generosos, solidarios y responsables.

Trabajar en grupo, refuerza sin duda, las relaciones interpersonales, fortalecen las habilidades sociales, emocionales y comunicativas. 

El papel del docente es incentivar a los alumnos a ser activos, participativos e independientes, actuará para orientar o ayudarles si fuese necesario.

Algunas actividades a realizar en equipo en la clase de infantil pueden ser: juegos de construcciones, elaborar un mural conjunto, juegos, actividades deportivas, las representaciones  en los festivales del colegio, etc. Actividades que les hacen felices y ayudan a mejorar el clima del aula.

Para comenzar esta actividad en equipo, nos teníamos que agrupar en 5 mesas.
Primer reto: hacer los grupos ellos solos.

2º reto: agrupar las regletas por colores
3º: contarlas y poner un papel con la cantidad.

Reto conseguido

  

Tareas para casa

Desde edades tempranas los niños deben empezar a realizar e ir asumiendo alguna responsabilidad o tarea en casa, día a día esa actitud se va convirtiendo en una rutina y terminará realizándose con naturalidad.
Sería importante empezar con algo que les guste hacer y al principio deben ser tareas muy concretas y compartidas con alguién (hermano mayor, padres, etc.) y con una graduación de dificultad, empezaremos siempre por las más sencillas.  Nunca las debemos utilizar como un castigo, ni repartirlas en función del sexo y tampoco exigirles que las hagan perfectas. 

Algunas propuestas para niños de 4 a 7 años:

• Vestirse solo.
• Doblar su ropa.
• Asearse solo.
• Guardar sus cosas en la mochila
• Poner la ropa sucia en la cesta.
• Poner y limpiar la mesa.
• Recoger sus juguetes.
• Cuidar de la mascota
• Buscar lo que necesita para una actividad concreta.
• Preparar su ropa para vestirse.

Si queremos educar desde la responsabilidad hay que proporcionarle autonomía personal. Si les educamos desde pequeños en las tareas de casa estamos ayudando no sólo a  su formación, sino también a su crecimiento, valorarán el trabajo diario de la familia y su esfuerzo, despertará sus sentidos, ayudará a su motricidad fina, les ayudará a sentirse útiles e importantes.  

Matemáticas activas: equivalencias

Dentro de nuestro programa de matemáticas activas queremos que los niños experimenten aquello que vayan a aprender, despertando su curiosidad y asombro. Es necesario generar motivación y lo que es mas importante que sea él, el elemento activo de su propio aprendizaje.

• Aprendemos los conceptos a través del juego y el diálogo.
• Creamos grupos para aprender desde la experiencia desarrollando su faceta social y comunicativa.
• Proponemos nuevos retos, para que tengan curiosidad por aprender.
• Reflexionamos sobre los diferentes puntos de vista que se puedan dar durante los aprendizajes.
• Aprendemos a aprender.
• Facilitamos la evaluación desde la observación en los diferentes momentos del aprendizaje: el juego, verbalizamos lo que hacemos y ello nos lleva por último, a la expresión matemática. 

Esta semana hemos estado trabajando con las balanzas, para comprobar relaciones de equivalencia. Lo hemos hecho con las regletas y números.

Juegos de construcciones

Jugar con juegos de construcciones es una actividad que les encanta a los niños desde que son pequeños,  en los primeros años, les gustan apilarlos y sobre todo derribarlos, investigan, diferencian color, formas, tamaño y cuando van creciendo se vuelven en auténticos expertos en realizar múltiples combinaciones, creando estructuras de lo más diversas.

Este año estamos dando una gran importancia a este material, porque tienen muchas ventajas para su desarrollo integral, no sólo cognitivo, sino también para su desarrollo emocional y social. 

Beneficios de los juegos de construcciones en los niños:

• Favorece su creatividad y la imaginación.
• Destreza y dominio de la motricidad fina.
• Conceptos espaciales: volumen, grande - pequeño, alto - bajo, corto - largo.
• Aprenden formas geométricas.
• Aprenden leyes físicas como la gravedad o el equilibrio.
• Adquiere conceptos de simetría y resistencia.
• Fomentan la atención y concentración.
• Favorece el trabajo en equipo ( valores de cooperación y colaboración).
• Potencia el juego simbólico.
• Contribuye a que el niño sea más organizado, ordenando y clasificando las piezas.

Jugar con bloques supone un increíble aprendizaje vivencial, los niños manipulan las piezas aprendiendo perspectiva, ángulos, formas y mediante el ensayo y error comprueban sus aciertos y lo que funciona y lo que no.

  

Propongo combinar estos juegos con otros materiales diversos como: cajas de cartón, telas, muñecos pequeños, para que así ellos creen sus propias creaciones, estructuras y dejen fluir su imaginación y creatividad, sin olvidar en tener un espacio amplio que permita muchas posibilidades de acción. 

Creciendo juntos

Terminamos este primer trimestre con la misma ilusión que empezamos, con las ganas de seguir avanzando y seguir creciendo juntos. Para crear ilusión hace falta seguridad y confianza, algo que solo se consigue cuando los niños se sienten protagonistas de su educación, de su aprendizaje, cuando saben que importan, cuando las familias cuentan, a todas ellas mi agradecimiento.

La organización de los espacios en Educación Infantil

La organización de los espacios en Educación Infantil  se planifican respondiendo a los objetivos que queremos conseguir. Es fundamental crear un ambiente de confianza, seguridad y socialización, donde los alumnos puedan interactuar, descubrir y ser autónomos.

Nuestra clase es grande y ello ha propiciado la adecuación del espacio en dos zonas bien diferenciadas, zona de trabajo en pequeños grupos y un gran espacio central que nos permite actividades en gran grupo tales como la asamblea, juegos diversos de psicomotricidad, teatro, expresión corporal, etc. 

El objetivo principal de esta distribución es propiciar una metodología activa y participativa, donde los niños puedan actuar de forma ordenada, fomentando la autonomía, la responsabilidad, asumiendo las normas y contribuyendo a su mantenimiento. 

Cada uno de los espacios tienen unos objetivos y funciones específicas, que intentan adaptarse a las necesidades de cada uno de ellos: juego, movimiento, socialización, afectividad, autonomía etc.

Espacios para vivir, convivir, compartir, descubrir, sentir...

Jugando con peces de colores

Ayer Silvia nos trajo marcapáginas con forma de peces de colores así que lo hemos aprovechado para:

• Contar
• Discriminar
• Asociar
• Clasificar
• Representar

Grupo de peces blancos

represetanación gráfica de lo experimentado vivencialmente

 

grupo de peces verdes

 

Aprendizajes activos y vivenciales

En Educación Infantil es necesario plantear actividades globalizadas, vivenciales, significativas y lo que es no menos importante, asociadas al mundo que les rodea y que de alguna forma los impliquen emocional y afectivamente, desarrollando con ello aspectos cognitivos.

Así por ejemplo, dentro de las rutinas diarias y con la llegada del buen tiempo los niños empiezan a traer pantalones cortos y ello nos ha dado la oportunidad de separarnos por grupos, contar y expresar gráficamente la situación.

Con este tipo de actividades los niños actúan, experimentan, se relacionan e interactúan en un entorno organizado y con una clara intencionalidad educativa que busca su desarrollo integral.

La relajación en Educación Infantil

Vivimos en una época de prisas, correr constante y sin querer  se lo vamos transmitiendo a nuestros hijos, es por ello necesario trabajar en casa y la escuela  la relajación y diferentes técnicas de meditación y calma, que nos ayudarán a  la autoregulación y control de nuestras emociones.

Aprender ejercicios sencillos de relajación pueden ayudar a los niños a prevenir las consecuencias derivadas del estrés, como pueden ser dificultades en los aprendizajes o trastornos de conducta.

Una de las que practicamos en clase de forma regular son los masajes, es una forma de comunicarnos y crear lazos positivos entre nosotros, los masajes nos ayudan a relajarnos y afianzar nuestra autoestima.

MASAJE-RELAJACIÓN

Rompo un huevo (Canción popular)

Rompo un huevo, rompo un huevo, (masaje cabeza con la palma de las manos abiertas)

cae la yemita, cae la yemita, (toda la espalda)

suben las hormiguitas, bajan las hormiguitas, (con los deditos por toda la espalda)

suben los elefantes, bajan los elefantes, (con los nudillos)

suben los vampiros, te chupan la sangre, te chupan la sangre, (cosquillas)

bajan los vampiros,

sube la serpiente,

rodea tu cabeza,

y hace mucho frío (soplamos en el cuello)

JUEGOS DE RELAJACIÓN

Los BITS de inteligencia

El creador de los BITS de inteligencia fue Glenn Doman y los definió como: "unidades de información que se presentan a los niños de una forma adecuada" Su realización concreta se encuentra en la utilización de una ilustración o dibujo preciso o una fotografía de buena calidad acompañado de un estímulo auditivo, que consiste en anunciar lo que representa en voz alta.

A través de los BITS los niños aprenden de una forma fácil y divertida. Si a los niños les proporcionamos un variado número de estímulos de intensidad, frecuencia y duración adecuadas, favoreceremos su desarrollo intelectual.   

El secreto de esta estimulación temprana en los niños es en ser sistemático, por ellos los BITS los hemos incorporado dentro de nuestras rutinas diarias. 

Entre otros hemos trabajado los huesos del cuerpo, abecedario, monedas, dígitos, etc. 

La información que transmitimos es clara y precisa y le damos la rapidez y entusiasmo que requiere. Los niños los acogen con buena predisposición y nos ayudan a trabajar muchos aspectos muy importantes en estas edades como:

• Responder a su curiosidad.
• Desarrollar el hábito y la capacidad de atención y concentración.
• Desarrollar la memoria y el aprendizaje, creando un buen banco de datos.
• Crear un archivo visual selecto. El niño puede conocer el nombre pero carecer de su imagen y con este método subsanamos esta laguna, el niño graba en su memoria datos visuales fundamentales para el aprendizaje.
• Desarrollar la inteligencia del niño. Los bits favorecen el desarrollo del cerebro y su perfeccionamiento depende de la cantidad y calidad de los estímulos que recibe.
• Crear aficiones en los niños, existen diversas categorías: arte, animales, música, anatomía, geografía, historia, deportes, etc. 

BITS

BITS 2

Colección de BITS

Proyecto "Pablo Picasso"

Nos hemos iniciado en un nuevo Proyecto: Pablo Picasso a través de él pretendemos acercar a los niños de una forma lúdica y creativa a un autor universal del siglo XX.

Conociendo un poco de su vida , su situación personal y social entenderemos cada una de sus etapas e iremos descubriendo sus obras más significativas.

A través del arte nos divertiremos y nos dará la oportunidad de disfrutar, interpretar, y reconocer sentimientos a través de la expresión plástica.

Como el día 30 celebramos el Día de la Paz, las obras de este genial autor y sus célebres palomas, nos dará la oportunidad para abordar la temática de la paz y no violencia, conversaremos sobre su significado y la importancia de la resolución pacífica de nuestros conflictos diarios, aprender a gestionar nuestro enfado, no pelearnos, ayudar y respetar a los compañeros.

Aprender a recortar

¡¡Qué grande  nos estamos haciendo!!

Después de practicar y realizar numerosas actividades de motricidad fina: picar, rasgar, pintar, moldear, ensartar, este trimestre  nos hemos iniciado con el uso de las tijeras, una habilidad compleja y que requiere máxima coordinación entre el cerebro y la mano, coordinación bilateral (emplear ambas manos)  y coordinación óculo-manual, pero como todo aprendizaje requiere un proceso, iremos poco a poco en graduación de dificultad,  hasta alcanzar la agilidad necesaria.  

Coordinación bilateral, utilización de las dos manos, con una mano agarra el papel y con la otra recorta con la tijera. 

¿Cómo iniciarnos en el uso de las tijeras?

• Empezar a partir de los 3 años.
• Utilizar siempre tijeras de punta redonda.
• Iniciarse siempre con el recortado libre en periódicos, revistas, folletos, etc.
• Después iniciarse en cortar líneas rectas, curvas, en zig, zag, para seguir con figuras geométricas.
• En casa, no quitarles la vista de encima porque son muy habilidosos para cortarse la ropa y el pelo en un abrir y cerrar de ojos. 

FICHAS PARA RECORTAR

TALLER DE RECORTAR

Jugamos con los BLOQUES LÓGICOS

Los bloques Lógicos son un juego de 48 piezas creados por Willian Hull a mediados del siglo XX, sin embargo fue Zoltan Dienes, quien lo utilizó en Canadá y Australia para trabajar procesos lógicos en el aprendizaje de las matemáticas.

Este juego lo tenemos en nuestro "rincón de Construcciones" y los niños y niñas han podido manipular y jugar libremente con él, han hecho figuras, series, torres, caminos, incluso los hemos utilizado para dibujar su silueta en un papel. Pero estos últimos días hemos descubierto con ellos otro abanico de posibilidades, que nos han permitido descubrir sus características, atendiendo a  sus cuatro criterios: color, tamaño, grosor, forma.

Sólo hemos utilizado el círculo y cuadrado y  los hemos descrito de forma individual atendiendo a sus características.   

Con ellos trabajamos:

• La percepción y discriminación visual.
• La atención
• Concentración
• Habilidades de coordinación motora fina. 

Y también destrezas básicas del pensamiento matemático:

• Observación
• Comparación
• Clasificación
• Seriación 

Cada niño describía las características del bloque que le había tocado, comparábamos con otros con características similares, los manipulamos, lo más sorprendente es que con ellos trabajamos mucho la atención, entre ellos se corrigen y evalúan están atentos y muy pendientes. 

Más tarde jugamos a clasificar según color, forma y tamaño.

Juego libre.

Clasificamos

Repasamos con ceras blancas los cuadrados del suelo

El trabajo en el aula con materiales no estructurados

El reciclaje es uno de los valores más importantes que podemos enseñar a los niños desde pequeños, cuidar el planeta es responsabilidad de todos, pero sobre todo educarles para que ellos lo sigan haciendo de mayores.

En el colegio nos gusta también reciclar y somos conscientes que cualquier material le podemos sacar siempre el máximo partido,  disfrutar y aprender con él. También considero muy importante que el niño debe manipular y jugar con "materiales" o "juguetes" no estructurados, es decir que no tengan un fin concreto, pero por el contrario ellos con su imaginación y fantasía pueden descubrir infinitas posibilidades desarrollando todo su imaginación y creatividad. Estos materiales a los que me refiero pueden ser bloques  de madera. hojas secas, palitos, tapas de botellas, piedras, cajas de cartón, etc. y que atendiendo a la etapa evolutiva en la que se encuentran los niños en estos momentos son perfectos, adaptándose a sus intereses y necesidades.

También podemos dar otra  funcionalidad mas estructurada a este tipo de material, trabajando contenidos conceptuales y procedimentales, estimulando la atención, motivación e interés.

Aunque siempre considero que inicialmente hay que dejar que ellos manipulen libremente el material y descubran por sí solos las posibilidades que puedan tener y desarrollen con ellos todo su potencial creativo.